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            中、高学段数学思维培养序列化衔接教研暨张艳华名师引领活动
            为了更好地发挥我校九年一贯的学制优势,更好地推进数学思维培养序列化项目研究, 2019年6月10日,我校校本部的中、高学段数学教师以及赤山校区、本溪分校的数学教师代表和北票跟岗培训的领导一道齐聚我校录播教室,开展了“中高学段数学思维培养序列化衔接教研暨张艳华名师引领活动”。
            本次教研活动由四部分组成:课例展示、课后研讨、阶段总结、名师引领。首先,由高学段的卢宁老师和中学段的丁丽洁老师分别进行课例展示。卢宁老师执教的是《三角形中线的应用》一课,让学生在不断发现问题、提出问题和解决问题的过程中,激起思维的碰撞,最终总结出规律,学以致用。丁丽洁老师在《图形还原》一课中,从生活中的文物修复引入,让学生在期许中逐步分析、想象、分享探索根据部分图形还原完整的关键所在,问题层层深入,课堂上孩子们的思维火花被充分点燃,孩子们相互交流分享,课堂真正成为孩子们思维碰撞的展示场,每个个体的观点都能够得到充分的尊重。
            随后的课例研讨,数学教师结合课例就如何培养学生思维能力交流了自己的见解和实践体会。老师们达成了这样的共识:培养学生良好的倾听和表达的习惯,注重问题设置,倾听学生内心的声音,是培养学生思维能力的重要途径。数学教研室山丽娜老师进行了思维培养项目的阶段总结,指出我们的衔接研讨活动就是在寻找思维培养的方法和策略,并在常态教学中,通过系统训练和有计划实施来落实学生数学思维培养的教学目标。
            最后,数学教研室张艳华老师进行名师引领。她指出:数学表达是数学思维的外衣,数学表达对学生思维能力能力的培养至关重要。从数学表达的内涵,及如何培养学生数学表达能力及反思和展望三个方面,为全体教师做了详细指导,并强调:数学教师应站在更高位的育人理念上,让每一位学生在课堂中真正发声,追求真交流、真辩论、真思考。
            此次衔接活动扎实有效,不但增强了集团内中、高学段数学教师之间的交流,而且促进了学生数学思维序列化培养项目落实。
             
            作  者:马智慧  责任编辑:  发布时间:2019年06月17日
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